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《3—6岁儿童学习与发展指南》(图)

时间:2021-09-23 16:08:37 | 作者:作文秀秀

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在艺术领域提出:“我们不能用自己的审美标准来评判孩子,更不用说对孩子进行统一的训练,追求结果的‘完美’,以免扼杀他们想象力和创造的萌芽。”在教育建议部分中国幼儿教师网教师随笔,我们还继续提出:“孩子们画画时,不适合提供模型画,尤其不应该要求孩子们完全按照模型画来画画。”这是一个“示范”,对于教师在艺术活动中的实践提出了质疑。艺术教育应该给孩子更多的表达自己的机会,鼓励孩子用自己的眼睛看世界,用自己的方式表达对世界的理解和感知。然而,许多老师仍然认为,教孩子们画画应该从教他们画最简单的雨滴和最熟悉的苹果开始,并相信“如果你不教他们,你希望老师做什么?”,“如果你不教,孩子们怎么能画画?”

针对目前教师中存在的误解和问题,作为一名教研人员,我经常想,为什么经过多次的经验传播和理论讲解,教师对艺术活动中教师的教学方式和内容不是很清楚,不能很好地转变观念,无法改变美术教学中的示范实践,为什么教研活动不能真正打开教师的心扉

因此,在学习了台湾绘画心理治疗的经验和相关理论后,我们开始尝试采用自我体验和自我反思的教学研究模式,辅以理论解释,帮助教师更好地提高理解和转变观念。在活动中,教师们积极、热情地参与了活动,真实地反映了自己的想法和新见解。活动结束后,老师们非常高兴,我们大胆地尝试着去实践,并且收获了很多

在活动中,我首先设计了一款“寻宝”游戏,让老师大胆绘画,体验从涂鸦时期到象征时期孩子们的绘画特点。这项活动的最大特点是给参与者足够的参与动机,弥补他们建模能力的不足,并帮助他们建模。游戏的过程分为两个步骤

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第一步:让老师在自己的纸上画一张藏宝图

“请选择一支代表您喜爱颜色的水彩笔,左手拿着笔,转动手臂(表示旋转动作),在A4纸上随意画线。这是我们的藏宝图。图片越大,藏宝越隐蔽,不容易找到;图片越小,越容易找到。如果你能画更多的线,填上这张纸,别人就很难找到你隐藏的宝藏。”

第二步:让老师大胆想象并说出他们画的线

“藏宝图完成后,请用这些线大胆想象中国幼儿教师网教师随笔,看看你能找到什么。你可以找到数字、小鱼、面包、星星、月亮等。请找出藏宝图中隐藏的宝藏,然后用左手和深色画笔画出来,最后用美丽的颜色画出来。”

体验完游戏后,我们请老师讨论这些问题

问题1:这项活动带给你的最大感受是什么

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问题2:当你用左手画画时感觉如何?你为什么在活动中强调选择你喜欢的颜色的水彩笔

问题3:你认为这个活动适合幼儿园吗?您将如何设计和执行此活动

问题4:如果这项活动在幼儿园进行,没有更多的示范和例子,它会给孩子们带来什么

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一些老师说:“这类活动没有太多的规章制度,孩子们不受约束,真的可以大胆地画画。”

有老师说:“幼儿园的艺术活动真的不需要老师来示范。”

一些教师还提出:“老师和研究人员特别要求我们使用左手,可能是为了让我们体验小班结束和中班开始时的孩子。即使手部肌肉非常僵硬,它们也能画出各种线条。也许这些线条不是很连贯、统一或流畅,但因为它们画的是一张藏宝图,有一定的游戏场景,孩子们不会受挫,而且对活动有浓厚的兴趣,藏宝图没有固定的模型,使儿童的大胆创造成为现实,使不同性格的儿童能够自由大胆地表达。因为每个人都有不同的思维和经验,他们可以通过自己画的各种线条和自然组合来思考和想象。婴儿可能对自己很熟悉,与真实不同,或者只是局部相似。这样的活动不仅有创新性的挑战——寻找婴儿,而且有强烈的游戏体验——你可以展示你的长相和喜好。挑战是随意的,不会给孩子太大的压力。"

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其他老师则认为:“选择自己喜欢的颜色,给宝宝画上漂亮的颜色并不是特别的规定,这可以增加孩子对活动的兴趣。但是,在画宝宝的轮廓时,需要选择深色,这样可以在画面中突出宝宝的主体,自然让孩子感受到主体与背景的关系,自然地将一些艺术的表达方式渗透到生活中。一个简单的游戏包含着如此丰富的教育内容,给我们带来了很多启示。我们真的很想回到课堂上试一试。"

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