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【随笔网】小学二年级语文教学随笔集锦(一)

时间:2021-09-23 08:06:48 | 作者:作文秀秀

《小学二年级语文教学论文集》简介:当我在二年级开始语文教学时,在我和孩子们在一起的日子里,在前进的道路上,我的专业发展迈出了一步。以下是作文网编撰的小学二年级语文教学论文集。欢迎阅读。《小学二年级语文教学文集》[上]:如何在小学二年级语文教学中体现学生的主体性,培养学生的思维潜能,是每一位小学语文教师都在思考、探索和研究的问题。根据对国外成熟经验的研究和大家在教学中的体会,我认为小学语文教学应做好以下几点。首先,我们应该善于激发学生的学习兴趣。要使学生真正成为认识和实践的主体,提高学生的创新潜能,必须始终激发学生的学习兴趣。由于学生年龄小,注意力和控制能力差,因此激发兴趣更为重要。教师应充分利用启发式提问、直观的教具演示、富有感染力的教学语言、灵活多样的教学方法和组织形式,或发挥小故事、小游戏、小表演的作用。这些无异于传播兴奋剂,让疲惫的学生振奋起来,进入积极求知的状态。二是引导和启发学生阅读文章,学习有问题的知识。学生的知识有限。真正理解一篇课文是很困难的。尤其难以理解文本的内涵。这样,教师就需要巧妙地设计问题,并从浅到深逐步探索文本

比如长春版《四年语文》第一卷中的甘洛语教学。首先,我启发学生:课文介绍了罗甘德什么?读了课文后,大多数学生认为这是关于甘洛为爷爷上法庭的事。事实上,它的理解与编辑对地图的享受密切相关。但我没有否认学生们的观点。取而代之的是,我把学生分成四人一组,让他们把课文改成教科书上的剧本,自己写作和表演。通过对几组表演的比较,学生们抓住了课文的关键:甘洛巧妙地制定了一个聪明的计划,要求皇帝说出男人不能生孩子的事实,从而否定了他强迫大臣为自己寻找男性卵子的错误命令。这就是“以自己的方式对待他人”的体验。最后,学生们终于知道了课文中的故事,这说明甘洛善于用大脑思考方法,聪明机智。因此,鼓励学生运用自己的智慧,用自己的智慧解决生活中的问题。第三,我们应该注意课堂上的评价技巧。无论哪个学生提问或回答问题,他总是希望得到老师的表扬和肯定。因此,要调动学生的学习意向和主动性,教师还应重视课堂评价,以发展的眼光看待学生,善于开发学生自身的闪光点,以鼓励为主。例如,当一个学生的答案远离标准、完全错误或毫无价值时,可以从其他方面鼓励他,如他的声音、嘴巴、站立姿势等。比如,在讨论一个更深刻的问题时,一个从来不敢开口的同学举手教师随笔语文二年级,他们的回答引来一阵笑声,但这位同学坚持要把他的话讲完,从这一点上表扬他,让他树立信心,逐渐从演讲中吸取教训,回答所有的问题,回答问题的效果越来越好

对于基础较差的学生来说,他们往往处于不参与或被动参与的状态。如果他们能问和答,这本身就是一种进步。在评估时,应鼓励他们专心参与。对学生的评价应该因人而异。例如,一些学生不耐烦和冲动。他们经常不假思索地问问题。此时,评估的重点是帮助他们养成良好的思维方式和习惯。此外,根据心理学家的分析,长期满足的孩子会失去进取和探索的欲望。因此,对于有良好基础的学生,评价应提高要求,注重鼓励创新。例如,当长春版三年级中文卷第二单元“爱”中的第一篇课文“这条小鱼关心”被要求读写时,班上几乎所有的学生都在读写感谢小鱼获救后的孩子们。然而,在我的指导下教师随笔语文二年级,一些基本的好学生读了写了关于这些人在课文中行走的故事,因为他们受到了儿童鱼类救援的影响。这时,我问:“如果男人能受到教育,其他游客会受到影响吗?”这些学生突然意识到,然后又读又写。更多的游客继续参与鱼类救援活动,最后所有的鱼都获救了。第四,要善于培养学生的思想。心理学家通过实践证明,人们的思维具有应用习惯的刻板印象倾向。这种倾向越强,思维方式越单调,思维越狭隘僵化,不能灵活创造性地思考。在教学中,当学生暂时受到思想的阻碍,无法跳出刻板印象的影响时,教师应适时、巧妙地引导学生,挑起争端,掀起波澜,使学生从困惑中突然看到曙光,更频繁地思考,更仔细地思考,从中获得乐趣

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